L'AUTORETRAT

Ens trobem en una aula d'educació infantil i volem treballar la capacitat d'observació dels infants, ja que sabem que en aquesta etapa és quan es comencen a reconèixer, a diferenciar-se dels altres i a captar el món que els envolta. Tot i així no se'ns acudeix cap proposta educativa ni cap activitat per a treballar el que volem i el temps se'ns està tirant a sobre. Què podem fer? L'autoretrat és la millor opció.

És així com en la següent entrada se us proposarà i plantejarà com treballar totes aquestes capacitats anteriorment esmentades a través de l'autoretrat. L'activitat en qüestió és la següent: se'ls demana als alumnes que cada un d'ells dibuixi el seu retrat, sense que cap dels seus companys el vegi. Seguidament se'ls proposa de crear els seus propis avatars amb l'ajuda de llocs web, alhora que se'ls educa sobre els riscs de la xarxa i els usos que s'han de fer d'aquesta. Un cop tenim els autoretrats i avatars de tots els alumnes, l'activitat consisteix a relacionar l'autoretrat i els avatars de cada un amb la seva fotografia. Aquesta activitat seria idònia per a ser posada en pràctica en una aula d'infantil, ja que és una manera molt lúdica i divertida de potenciar l'observació, la qual és una estratègia bàsica per assolir els objectius principals de l'etapa d'educació infantil, alhora que es posen en contacte amb la xarxa i les noves tecnologies.

En el cas que vulgueu adaptar l'activitat per a realitzar-la en una aula de primària seria preferible fer relacionar fotografies de dissenyadors professionals amb els seus autoretrats. Aquesta proposta seria millor perquè relacionar els autoretrats dels companys d'aula amb les seves fotografies, potser seria força fàcil per a alumnes de primària. En canvi, si han de relacionar els autoretrats de dissenyadors professionals, l'activitat es complicaria i els alumnes la veurien com un repte. Així se sentirien més motivats per a resoldre la tasca. Malgrat que podríem haver escollit emparellar les fotografies i autoretrats d'altres professionals que no es tractessin de dissenyadors, els autoretrats segurament no haguessin resultat tan diversos i originals. Això és degut al fet que els dissenyadors compten amb molta creativitat, i serien l'exemple perfecte per a ajudar als nens a fer volar la imaginació i deixar-se emportar pel que els digui el cor.

Per altra banda, també podrien ser proposades activitats molt semblants a la de l'autoretrat i dels avatars en les que s'incloguessin altres competències com la lectora. En aquest cas, la proposta que se'ls ofereix als mestres és la de fer relacionar el nom de cada alumne de la classe amb la seva fotografia. Per a dur-la a terme, cada alumne escriurà el seu nom de la manera més clara possible. La metodologia que se seguirà serà la mateixa que en la dels avatars, però en aquest cas el que es vol treballar és que els alumnes millorin la seva cal·ligrafia i habilitats d'escriptura, alhora que aprenen a relacionar els noms de cada un dels seus companys amb l'alumne en qüestió i s'inicien en la lectura.

Una altra proposta molt semblant és la que cada alumne gravi la seva veu dient una mateixa frase, i que un cop es tinguin totes les gravacions, els alumnes hagin de relacionar les veus de cada company amb les seves fotografies.

Finalment, us ofereixo un exemple de l'activitat de l'autoretrat i dels avatars que he proposat en la qual es pot observar la meva fotografia, el meu autoretrat dibuixat a mà, el meu autoretrat fet gràcies al Paint i 3 avatars que he realitzat a través de diverses pàgines web. Així la podreu visualitzar i us podreu familiaritzar amb l'activitat en qüestió abans de dur-la a terme a les vostres aules.

Font: Clara Pérez

EL DISSENY

Bon dia a tots,

És evident que, si esteu llegint això, és perquè heu entrat al meu blog. I doncs, no us heu preguntat el perquè ha estat creat d’aquesta manera? Per què la cal·ligrafia ha estat escollida tal com la veieu? Quin és el motiu de la fotografia de fons? Per què hi ha inserits aquests gadgets i no d’altres? És així com en la següent entrada se us explicarà els motius pels quals el blog està dissenyat tal com el podeu veure i el què es pretenia aconseguir gràcies a això.

Per començar el més ideal seria descriure el títol i el significat que aquest pretén transmetre. Com heu pogut observar, el blog s’anomena: “De mica en mica s’omple la pica, formant-nos com a mestres”. L’elecció d’aquest títol és deguda a que es volia fer una metàfora aprofitant una dita popular per a plasmar el procés d’aprenentatge. Durant el nostre procés d’educació, a mesura que anem avançant en el sistema educatiu, anem ampliant els nostres coneixements i anem omplint la nostra ment de sabers. És així com en aquesta metàfora la pica es correspondria amb la ment.

Respecte a la cal·ligrafia del blog, en excepció del títol, es tracta d’un tipus de lletra molt bàsic i senzill. Aquesta font ha estat escollida per tal que el blog resulti més entenedor i menys enfarfegat. A més, també s’ha volgut evitar que es confonguin unes lletres amb d’altres, com passa en certes ocasions amb algunes cal·ligrafies.  

També caldria comentar el fons del blog. Malgrat que no es pugui observar del tot bé, el fons del meu blog està constituït per una imatge de tons verdosos, en la que s’hi observa un llibre i una poma col·locats sobre una taula de fusta. Aquesta imatge és símbol tant d’estudi com de salut, motius pels quals és molt idònia per a ser col·locada en un blog relacionat amb l’educació. A més, els tons que mostra són molt càlids i ens transmeten tranquil·litat i serenitat. Cal esmentar que el fet que la imatge fos d'aquests tons no és quelcom que hagi estat escollit a l'atzar, sinó que s'ha tingut en compte el fet que el color verd és símbol d’educació, persistència, equilibri, naturalesa, harmonia,... També és important tenir en compte que s’ha procurat que no hi hagués gaire contrast entre el color de fons i la lletra. És així com, ja que els tons que hi havia de fons eren força foscs, s’ha escollit una plantilla que permetés que el fons de les entrades fos blanc, de manera que la lletra pogués ser llegida fàcilment i no cansés la vista.

Per últim, és de vital importància destacar els gadgets que es poden observar al cantó dret d’aquest mateix blog per tal d’entendre el què es pretén amb la creació d’aquest. Si us hi fixeu bé, observareu que hi ha el logo de twitter. En fer un clic sobre ell, anireu a parar directament al meu compte de twitter, el qual uso exclusivament per a compartir propostes, innovacions,... relacionades amb l’àmbit educatiu. Per altra banda, el meu blog compta amb un traductor. D’aquesta manera el blog pot ser traduït a qualsevol idioma, permeten així que el fet que estigui escrit en català no sigui cap impediment i el puguin consultar persones de tot tipus de nacionalitats i idiomes.

Espero que us hagi resultat de gran ajuda, a reveure.



Viatge natural pel Parc del Castell

En aquest cas els alumnes visitaran el Castell de Montesquiu i hi aniran a passar tot el dia. Aquesta unitat didàctica s’engloba dins de l’àmbit del medi social i natural.

Font: Openphoto

En aquest cas, l’activitat plantejada es tracta de la realització de una excursió al parc, i allà, es durà a terme una gimcana amb diferents parades. Els nens seran agrupats en 7 grups de unes 3 persones aproximadament, i se’ls proporcionarà un iPad a cada grup. L’iPad ha de tenir les següents aplicacions descarregades: Wikiloc, QR, Hangouts i el Kahoot. Mentre els alumnes realitzen l’excursió, cada cert temps toparan amb un fitxa que estarà amagada pel parc. Aquesta fitxa contindrà un codi QR que els conduirà cap a una activitat relacionada amb algun aspecte del temari prèviament treballat a l’aula.

Aquesta unitat didàctica m’ha semblat d’allò més interessant ja que s’ha realitzat la típica gimcana però de una manera molt més innovadora i motivadora per als alumnes. A més, també s’ha integrat la natura en l’activitat, la qual cosa considero que és molt enriquidora.

Creem la nostra llegenda a través de les TIC

Aquesta unitat didàctica a mi personalment m’ha semblat molt divertida. Es troba dins de l’àrea de llengua catalana i consisteix en que els alumnes creïn la seva pròpia llegenda de Sant Jordi.

En aquest cas els alumnes seran agrupats en parelles. Al llarg de la unitat didàctica es durà a terme la realització de un mural de manera tradicional, un joc-enquesta gràcies a l’aplicació de Kahoot, activitats i jocs a través de l’Edu365, i la creació de la llegenda de Sant Jordi entre d’altres.

Font: Pixabay

Un cop cada parella d’alumnes hagi creat la seva pròpia llegenda de Sant Jordi amb un final inventat per els alumnes, es durà a terme la digitalització de tots els contes. Més endavant, tots els contes seran presentats a el grup classe i es realitzarà una votació del que més agradi. El conte guanyador serà explicat als alumnes de P5.  

Treball en xarxa

Aquesta ha estat una de les unitats didàctiques que m’ha semblat més interessant degut a el fet que utilitzen un parell d’eines tecnològiques innovadores per tal de promoure l’ús de les TIC a l’aula i la motivació dels alumnes envers la tasca. En aquest cas es tracta de una unitat didàctica enfocada perquè es realitzi amb alumnes de 6è de primària.

Primer de tot els alumnes passaran una prova de diagnosi per tal d’esbrinar quins són els seus coneixements previs i de quin nivell parteixen.

Font: Openphoto

En les següents sessions, se’ls agruparà per parelles, se’ls proporcionarà un ordinador per a cada parella i seran els encarregats de buscar la informació necessària sobre una temàtica específica de una de les 4 províncies catalanes. Per exemple: una parella serà l’encarregada de buscar la fauna de la província de Lleida, l’altra s’encarregarà de buscar la flora de Girona, etc. És així com més endavant, gràcies a una eina tecnològica anomenada Animaps, realitzaran un mapa digital.

Finalment, i com a activitat d’avaluació, els alumnes realitzaran un trivial digital gràcies a aplicacions com ara Trivinet o Triviar.

About me

En aquest cas, els companys que han creat aquesta unitat didàctica l’han enfocat per a que la duguin a terme alumnes de 3r de primària. Forma part de l’àrea de llengua anglesa, i està pensada per a que els alumnes aprenguin a entendre’s a ells mateixos i siguin capaços de descriure’s, tan físicament com de carácter.

Font: Pixabay

El que més interessant m’ha resultat d’aquesta unitat didàctica és que està pensada perquè els alumnes facin ús de un programa anomenat Scratch. Aquest programa s’està posant molt de moda últimament a les escoles i ajuda a desenvolupar moltes capacitats cognitives en els infants. Gràcies a aquest programa els alumnes poden realitzar animacions, jocs, contes,... en els que poden sortir ells mateixos com a personatges principals.

Vida saludable

Aquesta unitat didàctica pertany a l’àrea de les ciències naturals, però tot i així es durà a terme juntament amb altres assignatures com amb les assignatures de matemàtiques i d’educació física.

La unitat didàctica, malgrat que totes les activitats són bastant simples de dur a terme, ha estat adaptada per a alumnes amb necessitats educatives especials ja que un dels companys de la classe té síndrome de Down. En aquest cas, l’alumne en qüestió sempre estarà acompanyat i realitzarà les activitats juntament amb un company tutor que l’ajuda.

Font: Pixabay

El que més original m’ha semblat d’aquesta planificació ha estat el fet de que en una de les sessions, als alumnes se’ls dóna 5€, se’ls porta al mercat i allà, amb aquells diners han de comprar aliments saludables. Llavors, tota la classe junts realitzen un menú amb els aliments que han comprat. És així com en una sola activitat treballen temes de salut, de matemàtiques, viuen experiències quotidianes com anar al mercat, aprenen a cuinar,...

Les formes geomètriques

Aquesta unitat didàctica està enfocada a treballar l’àrea de les matemàtiques amb nens de cicle infantil, més específicament, amb nens de P5.

Font: Morguefile

Els objectius que es persegueixen és que els alumnes aprenguin a identificar i distingir les formes geomètriques, però no només en l’àmbit de l’aula sinó també en la seva vida quotidiana. A més, també es vol que els alumnes identifiquin les formes geomètriques en el seu nom.

Per tal d’assolir aquests objectius s’utilitzaran grups interactius i cooperatius i es promourà l’ús de les TIC.

El que més m’ha sorprès d’aquesta unitat didàctica és que les meves companyes han creat elles mateixes un conte. Aquest conte ha estat ideat per tal de promoure que els alumnes distingeixin diverses formes geomètriques en ell mentre que el professor o professora els explica el conte. Aquest serà projectat a la pissarra digital i es llegirà de manera conjunta amb tota la classe.

Voleu saber les nostres propostes d'unitats didàctiques?

A la passada sessió, que de fet era l'última, de l’assignatura d’Alfabetització Digital, per grups vam exposar les unitats didàctiques que nosaltres mateixos havíem dissenyat. Vaig observar que malgrat algunes diferències entre les unitats didàctiques de cada grup, com ara l’assignatura que es pretenia ensenyar amb cada unitat didàctica, o la metodologia seguida, també hi havia semblances de gran importància.

Una d’aquestes semblances va ser que tots nosaltres, mitjançant la creació de les nostres unitats didàctiques, ens intentàvem allunyar del mètode tradicional d’ensenyament que hem rebut i dins del qual ens hem format. Evidentment que hi havia grups que havien proposat activitats més originals i menys tradicionals que d’altres, però tot i així, tots seguíem una línia semblant.

Font: http://www.istockphoto.com

Un altre aspecte comú que vaig observar en les unitats didàctiques és que totes elles introduïen la tecnologia com a eina per a l’aprenentatge.

Finalment, m’agradaria destacar una última semblança, i sincerament la que més em va sobtar. Aquesta és el fet que tots nosaltres, per tal de poder treballar cooperativament durant la realització de la tasca, vam utilitzar unes eines tecnològiques online molt semblants. És així com la majoria de nosaltres vam coincidir amb el fet que havíem utilitzat el GoogleDrive, el Google Docs, el Google Calendar, el WhatsApp, el Facebook, etc. Això ens dóna una pista de la importància i la utilitat que ens poden arribar a oferir eines com aquestes.

Al llarg de les següents publicacions us faré un breu resum de cada unitat didàctica pensada i planificada per els meus companys i us explicaré el que més m’ha sorprès de cada una d’elles, però abans, m’agradaria anomenar una sèrie de recursos i eines tecnològiques molt útils i de gran interès per a qualsevol mestre. Es tracten dels següents programes i pàgines web: Kahoot, Stopmotion, Animaps, QR i Scratch.